تحقیقات آموزش ابتدایی

پاسخ به نیازمندی حرفه ای معلمین

تعامل در محیط اجتماعی خود بهره ببرند این تعامل باید قدرت تفکر را در آنها بیدار کند. و دانستنی های آنها را سازمان دهی کند. در این تعامل باید به عوامل مؤثر یادگیری توجه شود دانش آموز باید آمادگی داشته باشد انگیزه و هدف داشته باشد و این انگیزه و هدف در او تقویت گردد. در این تعامل باید محیط یادگیری غنی باشد و روش های تعامل یکنواخت و خسته کننده نباشد. در این تعامل باید به کنش های تدریس توجه شود باید به محرک های یادگیری، اطلاعات و نحوه ی پردازش آن توجه گردد. باید اطلاعات جدید و قدیم مکمل هم باشند و دانش آموز بتواند آنها را کاربردی کند یا به موارد دیگر انتقال دهد. تدریس خوب از طریق ارتباط خوب انجام می گیرد هر چه ارتباط گرم، هدفدارتر و علمی تر باشد نتیجه ی مؤثرتری نیز بر روند تدریس خواهد داشت در روند تدریس باید به برنامه های آموزشی توجه نمود و آنها را بررسی و آزمایش کرد باید تجربیات موفق را در این برنامه ها گنجاند و در تبیین برنامه نباید یک جانبه عمل نمود باید به همه نیازها توجه کرد. آموزش اثربخش نیاز به معلمان اثربخش دارد. دانش و مهارت های حرفه ای معلمان باید افزایش یابد و تعهد و انگیزش آنها در قبال تعلیم و تربیت باید تقویت گردد.

ادامه نوشته

+ نوشته شده در چهارشنبه سی و یکم فروردین ۱۳۹۰ ساعت 14:45 توسط علی اکبر رییس پور |

دریافت از بررسی نظریه های یادگیری

دریافت از بررسی نظریه های یادگیری:

1) تمام نظریه ها یادگیری را امری اکتسابی می دانند.

2) تمام نظریه ها سعی در تغییر دارند.

3) نقش آموخته های پیشین در یادگیری جدید ملموس و حیاتی است.

4) نظریه ها با کمی تغییر نوشتار سعی در جدید نشان دادن دارند.

5) مهمترین قسمت هر نظریه به کارگیری آن است.

+ نوشته شده در چهارشنبه سی و یکم فروردین ۱۳۹۰ ساعت 0:33 توسط علی اکبر رییس پور |

یادگیری شناختی

آزوبل وديدگاه معناداري كلامي

مقدمه

اگرديدگاه هاي روان شناسان رادرمقوله هاي بزركتري تعبيه وجادهيم ، نظريه يادگيري معنادارآ زوبل بدون ترديد دركانال ريكردي شناختي قرارمي گيرد. زيرا، شاه بيت شناختي ها كه بيشترروي آن مانورمي دهد، تاكيدي است كه آنها بردونكته دارند:

1) يادگيري يك فرايند دروني است كه ممكن است به صورت تغيرفوري دررفتارآشكارنشود.

2) فردي ياديادگرنده ، تاثيربيشتري برفرايند يادگيري دارد تامحيط كه اودرآن زندگي مي كند.

اين دوتاشاخصه اي شناختي رامي توان دردرنظريه معناداري آزوبل ، رديابي كرد. وهمين دليل روان شناسان، ديدگاه اورادرباب يادگيري ، درزيرشاخه ريكردشناختي قرارداده اند.

ادامه نوشته

+ نوشته شده در چهارشنبه سی و یکم فروردین ۱۳۹۰ ساعت 0:6 توسط علی اکبر رییس پور |

اشکالات اساسی در آموزش ریاضی در ابتدایی

با یک بررسی ساده می توان دریافت کودکان تازه وارد به دبستان ریاضی را بسیار سریع تر و راحت تر از املا می آموزند امّا در ادامه اوضاع برعکس می شود؛یعنی همان فراگیری که به راحتی ریاضی را کی آموخت با دشواری هایی روبرو می شود،مشکل چیست؟

فرضیه هایی قابل طرح است امّا شاید قوّی ترین آنها عدم آموزش به روش صحیح،دخالت اولیا در آموزش،عدم درک درست از مفهوم در فراگیر از عمده دلایل است

+ نوشته شده در سه شنبه سی ام فروردین ۱۳۹۰ ساعت 0:15 توسط علی اکبر رییس پور |